해설 보기
정답'예술적'은 뒤르켐이 제시한 세 특성(신체적·지적·도덕적)에 포함되지 않습니다.
핵심 개념
뒤르켐(E. Durkheim)의 교육 정의 — 사회화로서의 교육
뒤르켐은 교육을 "아직 사회생활에 준비를 갖추지 못한 어린 세대에 대한 성인 세대의 영향력 행사"로 규정하고, 교육의 본질을 사회화(socialization)로 보았습니다. 그는 교육이 전체 사회로서의 정치 사회가 요구하는 보편적 사회화와, 개인이 장차 종사할 특수 환경(직업 집단)이 요구하는 특수 사회화를 동시에 수행한다고 보았습니다. 이때 아동에게 육성·계발해야 할 특성으로 뒤르켐이 명시한 것은 신체적·지적·도덕적 세 가지이며, 이 세 요소를 묶어 외워 두는 것이 이 문항의 핵심입니다.
선지별 해설
①'지적(intellectual)' 특성은 뒤르켐이 명시한 세 요소 중 하나입니다. 사회가 구성원에게 요구하는 지식과 사고 능력을 길러 주는 측면을 가리키므로 괄호에 들어갑니다.
②'예술적' 특성은 뒤르켐의 정의에 등장하지 않습니다. 뒤르켐은 교육의 목표를 신체적·지적·도덕적 특성의 육성으로 한정해 서술했으므로, 이 선지가 정답입니다.
③'도덕적' 특성은 뒤르켐 교육론의 핵심입니다. 그는 사회의 규범과 집합의식을 내면화시키는 도덕교육을 교육의 가장 중요한 기능으로 강조했으므로 괄호에 들어갑니다.
④'신체적' 특성 역시 뒤르켐이 든 세 요소 중 하나로, 사회생활을 감당할 수 있는 신체적 준비를 갖추게 하는 측면을 뜻하므로 괄호에 들어갑니다.
해설 보기
정답두 접근 모두 인간 행동을 선행 원인에 의해 결정된 결과로 보는 결정론적 관점을 취합니다.
핵심 개념
정신분석 상담과 행동주의 상담의 공통점 — 결정론적 인간관
정신분석 상담은 현재의 행동이 어린 시절의 경험과 무의식적 충동에 의해 결정된다고 보는 심리적 결정론에 서 있고, 행동주의 상담은 행동이 환경의 자극과 강화 이력에 의해 결정된다고 보는 환경적 결정론에 서 있습니다. 결정 요인을 무의식에서 찾느냐 환경에서 찾느냐는 다르지만, 두 접근 모두 인간의 행동을 선행 원인에 따른 인과적 산물로 설명한다는 점에서 공통됩니다. 반대로 인간의 자유의지와 성장 잠재력을 강조하는 인간중심·실존주의 상담은 이러한 결정론에 반대하는 입장입니다.